TAREAS ABIERTAS

Plazo
1ºTEC Actividades interactivas sobre los metales
1ºTEC Proyecto: Efectos encadenados
3ºTEC Proyecto: Elevador de cargas
3ºTEC Sistemas de comunicación
4ºInfo Edición de audio con Audacity 22/05
4ºInfo Edición de vídeo con el programa Powtoon
4ºInfo Interactuar de una forma racional con el mundo digital

Circuitos integrados básicos....

Autor: 
Javier Prieto

Como os indican en el libro de texto "los circuitos integrados están formados por componentes electrónicos (transistores, resistencias, condensadores,...) miniturizados.

Esquema eléctrico del LM741 (fuente: http://profesores.fi-b.unam.mx/)

 

Por otra parte, el libro clasifica los más importantes dentro de tres grandes grupos: Comparadores, reguladores y temporizadores. 

A continuación vamos a ver algún ejemplo de cada tipo:

 

a) Amplificador Operacional LM741 (Comparador):

Este AO dispone de dos entradas (positiva y negativa) y una salida, cuyo valor depende del valor de las entradas, es decir, cuando la tensión V+ es mayor que V- a la salida tendremos el valor máximo de la tensión, mientras que cuando la tensión V+ es menor que V- tendremos el valor mínimo.

Imagen: wikipedia

 

Este valor máximo y mínimo viene determinado por la alimentación a la que estemos conectado al amplificador operaciones AO. Lo vemos más claramente con una serie de esquemas.

 

Imágenes: perso.wanadoo.es

 

Una aplicación práctica de este componente la podemos ver en el siguiente esquema:

Al ser R1 y R2 del mismo valor, la tensión a la que se encuentra V- será siempre de 0V; sin embargo la tensión a la que está V+ va a depender de la tensión del potenciómetro P1. Cuando V+ sea mayor que cero, por la patilla 6 del AO saldrán +12V y se encenderá el diodo verde, mientras que cuando el valor del potenciómetro implique un valor negativo en V+ la tensión que entrega el AO por la patilla 6 será de -12V y en este caso se encenderá el diodo rojo.

 

En la siguiente imagen tenemos un esquema de cómo debemos conectar los cables del circuito anterior en una placa protoboard:

Imagen: seas.upenn.edu

 

Imagen: labo2grupo853.blogspot.com

 

b) Regulador de tensión 7805:

De este componente ya hemos hablado en alguna entrada anterior cuando tratábamos el tema de cómo crear circuitos impresos.

Imagen: nostalgiaspectrum.blogspot.com

 

Una de sus aplicaciones era la estabilización de la señal en las fuentes de alimentación que utilizamos a diario para cargar nuestros teléfonos móviles tal como se muestra en las siguientes imágenes:

Vía : http://viasatelital.com/electronica/?p=191

 

En la siguiente imagen se puede apreciar la diferencia entre la señal tras pasar por el condensador (señal rizada) con la señal que obtenemos a la salida del regulador.

 

c) Temporizador 555:

Este elemento permite generar secuencias de onda cuadrada.

Imagen: mecatrol.galeon.com

 

Físicamente, el componente tiene la siguiente forma:

Imagen: forosdeelectronica.com

 

En la siguiente entrada ya habíamos hablado del circuito integrado 555 aplicado a la construcción de un intermitente. En esta ocasión vamos a centrarnos en su uso como temporizador. 

Para lo cual se utiliza el siguiente circuito:

Imagen: proyectoelectronico.com

Redacción del artículo "Nosotros enseñamos"

Autor: 
Javier Prieto

Una vez redactada y corregida la propuesta de artículo es el momento de que iniciéis la redacción de vuestro trabajo.

No olvidéis que esta actividad busca como objetivo principal generar un aprendizaje autónomo a través de los recursos que hay en la red, por lo que no consiste en realizar una rápida búsqueda sobre el tema elegido, sino que debe conllevar un pequeño trabajo de investigación.

Al tiempo que váis buscando información es importante que empecéis a ser conscientes de las sitios web que os suministras mejor datos, de las herramientas que os son útiles a la hora de redactar, corregir vuestros textos,...., a todo ello le iremos dando forma y en lo que queda de curso. El objetivo final es que cada uno conforme su propio espacio personal de aprendizaje. Una de las herramientas que deberéis emplear es el sistema de marcadores o almacenamiento de información "Pinterest".

Fuente de la imagen Flickr

¿DONDE REDACTAREMOS NUESTRO ARTÍCULO?:

Vamos a realizar el trabajo en dos fases:

1) Primero redactaremos el trabajo a través de la ruta "Crear contenido>>Borrador"

2) Por último cuando tengamos el trabajo finalizado, lo publicaremos a través de la siguiente ruta "Crear contenido>>Nosotros enseñamos".

 

Recordad que al tiempo que váis buscando información para redactar el artículo, debéis guardar estos resultados de búsqueda dentro de vuesto Pinterest.

 

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO:

1.- Vuestro trabajo debe comenzar con una introducción en la que expliquéis de qué trata el artículo; explicamos porqué es relevante el tema elegido; y cómo está organizado nuestro trabajo, es decir, explicando brevemente cuáles son las secciones o apartados que contiene.

2.- A continuación váis desarrollando cada una de estas secciones, incorporando enlaces a las fuentes y elementos multimedia. Debéis tener en cuenta los siguientes aspectos:

a) Para incorporar los enlaces debemos utilizar frases tales como "según wikipedia.......", incorporando el enlace en el propio nombre que identifica al sitio web del cual hemos obtenido la información, el cual debe abrirse en una nueva ventana.

b) Por lo general debemos escribir el texto con nuestras propias palabras, intentando transmitir lo que estamos aprendiendo al leer las fuentes de información que hemos seleccionado, ahora bien, si copiamos de forma literal parte de un texto, dicho fragmento debe ir entrecomillado. Además los párrafos no deben ser muy largos, a lo sumo siete u ocho líneas, sinos pasamos de este número debemos dividirlos en dos a través de un "punto y aparte".

c) Las imágenes que incorporamos deben alinearse al centro, y tendrán una anchura máxima de 400 px. Además deben tener pie de foto, en dicho pie de foto debe incorporarse el enlace a la página desde la cual se ha obtenido. A continuación, se muestra un ejemplo.

Fuente de la imagen: La Maison de France

3.- Por último es imprescindible terminar el trabajo con la sección bibliografía, en la cual se incorporaran todos los enlaces a las fuentes de información que se han utilizado. A continuación se muestra un ejemplo:

- Taller de escritura creativa: http://lamaisondefrance.org/nuevo/?p=37754

 

CALENDARIO:

- Primera revisión: El viernes 9 se realizará una primera revisión de los borradores. En la cual se valorará principalmente que esté desarrollado todo el texto de las diferentes secciones del artículo. Esta revisión supondrá el 20% de la calificación final.

- Segunda revisión: El jueves 15 se realizará una segunda revisión, en la cual deben estar incorporados también los elementos multimedia y la bibliografía. Dicha revisión supondrá un 30% de la calificación final.

- Tercera revisión: El martes 20 se procederá a realizar la evaluación final del trabajo, la cual supondrá un 50% de la calificación final.

- Realizar tres valoraciones a modo de comentarios en los artículos de los compañeros. Deben ser valoraciones que reflejen aspectos del trabajo que puedan ser mejorados pero siempre de una forma constructiva, es decir, aportando alternativas o soluciones. Plazo: jueves 22 de marzo.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Como en el primer trimestre, los aspectos que serán tenidos en cuenta a la hora de calificar el artículo serán los siguientes:

- La redacción: Frases bien construidas, sin faltas de ortografía,...

- La presentación: Párrafos no excesivamente largos, sin excesivos espacios entre párrafos, fuente (tipo de letra) uniforme, resaltando palabras en negrita, texto justificado,...

Elementos multimedia: Incorporación de imágenes, vídeos a lo largo del texto. Debéis citar las fuentes de las imágenes en el pie de foto.

Enlaces a lo largo del texto que lleven a las fuentes originales o ayuden a amplien la información que se proporciona, los cuales se abren en una nueva ventana.

Extensión adecuada, al menos de 50 líneas.

- No plagiar, y en el caso de utilizar de forma literal parte de otro texto utilizar adecuadamente las comillas y citar correctamente la fuente original.

- Bibliografía, al menos seis fuentes bibliográficas.

El tema elegido y la profundidad con la que se ha abordado dicho tema.

- Incorporación del teaser al final del artículo.

- Cantidad de resultados de búsqueda almacenados en Pinterest.

- Calidad de los comentarios realizados sobre los artículos de los compañeros.

Elaboración de circuitos impresos

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

A continuación, pasamos a explicar la próxima práctica que vamos a realizar en la asignatura de 4º Tecnología.

Una vez que hemos estudiado los componentes electrónicos y hemos realizado prácticas con la placa protoboard, el siguiente paso será la construcción de una placa de circuito impreso similar a la que aparece en la siguiente imagen.

Imagen: planografica.blogspot.com

 

La siguiente entrada de blog explica muy bien el proceso para construir las placas de circuito impreso.

http://elblogdelprofesordetecnologia.blogspot.com.es/2014/04/como-construir-un-circuito-impreso.html

Imagen: elblogdelprofesordetecnologia.blogspot.com.es

 

También tomamos como referencia los siguientes apuntes, los cuales han sido extraidos del portaleso.com y del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) respectivamente

- /unidad_diseno_y_construccion_de_circuitos_impresos_fotos.pdf

-https://drive.google.com/file/d/0B53H58naE1dDdkYyRlJMdnRnd28/view?usp=sharing

 

ESTUDIANDO ALGUNOS EJEMPLOS:

Antes de comenzar la fase de diseño de placas de circuito impreso veremos un par de ejemplos: 

 

a) Fuente de alimentación:

El ejemplo que se presenta a continuación ha sido extraido de la siguiente página:

http://viasatelital.com/electronica/?p=191

Hay un par de componentes que no hemos visto físicamente en clase: El transformador  y el regulador 7805, se muestran imágenes de estos elementos a continuación:

 

Imagen: www.guitarrista.com

Imagen: nostalgiaspectrum.blogspot.com

En relación al transformador vemos que los cables en rojo señalaría entrada de elevada tensión (220V), mientras que los azules la zona de baja tensión (9V), siendo el cable negro el que dejamos para la masa (0V).

 

b) Flash con circuito integrado 555:

En este caso vamos a estudiar cómo se diseña la placa de circuito eléctrico de una señal de reloj, cuya frecuencia vamos a poder apreciar a través de una luz intermitente a través de dos diodos LED. El esquema eléctrico es el siguiente:

Imagen: http://pictronika.blogspot.com.es/

 

La práctica la tenéis completamente explicada en el siguiente enlace:

http://pictronika.blogspot.com.es/2011/06/flash-con-ci-555_13.html

Y vamos a tratar de construir el circuito con la placa protoboard, con el fin de ver cómo se conecta este tipo de componentes integrados

 

ACTIVIDAD 1: DISEÑO DE UNA PLACA DE CIRCUITO IMPRESO.

Una vez que hemos analizado algún ejemplo de cómo se diseñan las placas de circuito impreso, llega el momento de diseñar alguna placa. Para ello, vamos a partir del esquema eléctrico de un multivibrador astable que se muestra a continuación:

Lo que debemos hacer es:

- Construir el circuito astable en una placa protoboard.

- En función de la disposición que encontramos en dicha placa, colocamos los componentes dentro de una lámina de papel milimetrado.

- Dibujamos las pistas, siguiendo los criterios que hemos visto en los apuntes.

 

ACTIVIDAD 2: CONSTRUCCIÓN DE UNA PLACA DE CIRCUITO IMPRESO. 

Por último, os presento la placa de circuito impreso que debéis diseñar y construir. Se trata de un circuito que activa un relé de forma automática a través de la asociación de un sensor LDR y un transistor. Vemos el esquema a continuación:

Imagen: www.pesadillo.com

 

 

 

Riesgos de las nuevas tecnologías

Autor: 
Javier Prieto

INTRODUCCIÓN:

En la actualidad una parte importante de nuestra comunicación se realiza a través de la red, a través de Internet mantenemos conversaciones, intercambiamos todo tipo de contenidos (documentos de texto, imágenes, videos, comentarios,..).

 

En ocasiones tenemos la sensación de que lo que realizamos en Internet tiene menos trascendencia que lo que hacemos en el mundo real, pero tal como trataremos de estudiar a través de la siguiente actividad Internet no es más que una extensión del mundo físico, lo que sucede en Internet sucede realmente y tiene consecuencias en el mundo físico.

Recursos:

- Concienciación sobre navegación y privacidad: https://www.youtube.com/watch?v=6gi9KOP8vwQ&feature=youtu.be&list=PL-qNzC6Q_XM7ydZR4sA5lntkihNVOCuST

- Qué sabe Google de mí: https://www.youtube.com/watch?v=Hj06YTBfg2Y&feature=youtu.be&list=PL-qNzC6Q_XM7ydZR4sA5lntkihNVOCuST

 

El siguiente trabajo que vamos a realizar estará centrado en los riesgos derivados del uso de las nuevas tecnologías. Para lo cual seguiremos el siguiente guión:

1.- Grooming.

2.- Sexting.

3.- Ciberbullying

4.- Suplantación de identidad

5.- Gestión de la identidad digital

6.- Uso seguro y responsable en las redes sociales

7.- Riesgos específicos del teléfono móvil.

8.- Adicciones relacionadas al uso de las nuevas tecnologías. 

FASE 1: ELABORACIÓN DE UN SITIO WEB SOBRE RIESGOS DE INTERNET.

El objetivo de la actividad consiste en buscar la información correspondiente a cada uno de los apartados del guión anterior. No se trata de incorporar excesivos contenidos teóricos, debemos filtrar eficazmente la información seleccionando lo más relevante. Para ello, se os ha concretado una serie de preguntas que debéis responder y se os proporciona una bibliografia básica.

 

Trabajaremos a través del Google Sites, un servicio de Google para generar páginas web. Tendremos tres equipos en el aula de cuatro alumnos, cada grupo trabajará en un site distinto. 

 

La dirección del site, al cual debéis acceder una vez que os hayáis autentificado con vuestro usuario y contraseña de aprender20.es, es la siguiente.

https://sites.google.com/site/riesgosnuevastecnologias1617/

 

Criterios de calificación:

A la hora de calificar el trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Calidad de los enlaces compartidos a través del sistema de marcadores

- La calidad de los contenidos aportados (se penalizará en este apartado la publicación de contenidos que se alejen del objetivo de la actividad así como la copia literal de los mismos).

- Publicación de bibliografía y calidad de la misma.

Presentación de los contenidos (el tipo de letra a emplear debe ser Normal de tamaño 10, básicamente color negro), justificar el texto,...

Introducción de material multimedia (imágenes, vídeos, enlaces a sitios a los que se hace referencia en el texto).

 

FASE 2: ELABORACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN EN GOOGLE DRIVE:

Tomaremos como base la información obtenida en el Google Site para realizar una presentación colaborativa con el servicio Google Docs. A continuación, tenéis el enlace a las presentaciones donde debéis desarrollar vuestro trabajo.

Grupo Componentes

Enlace a la presentación

 1    
 2    
 3    
 4    
 5    

 

Imagen obtenida de ricardosaenz.com.ar

 

Criterios de calificación:

Contenido:

- Relevancia de las ideas expuestas en las diapositivas.
- Que se toquen todos los puntos que aparecían en el Google Sites.

 

Texto:

- Tamaño de la fuente: Al menos de 18 puntos de tamaño.
- Tipo de fuente: A ser posible Arial, y por supuesto uniforme a lo largo de la presentación.
- Empleo de negrita, cambio de color de cierta palabras,...., con el fin de resaltar las partes claves del texto. 
- Cantidad de texto: Como norma general el contenido en texto no debe superar al contenido multimedia (imágenes o vídeos).

 

Material multimedia:
- Calidad de las imágenes: Resolución de las mismas, que muestren claramente las características del elemento al que se refiere la diapositiva.
- Las imágenes deben estar referenciadas: Colocar pie de foto en el que se muestre de donde se han obtenido las imágenes.

- Las imágenes deben tener una relación con el texto que acompañe.

 

Otros elementos:
- Utilización de transiciones.
- Empleo de animaciones (siempre sin abusar de las mismas).

 

Finalmente, la presentación deberá ser defendida frente a vuestros compañeros, en su momento publicaremos los criterios de calificación para esta parte.

 

FASE 3: CAMPAÑA PUBLICITARIA RELACIONADA CON LOS RIESGOS DE INTERNET.

Con toda la información que habéis recogido cada grupo diseñará un cartel. Los carteles que generemos serán colocados en el IESO con el fin de concienciar a vuestros compañeros acerca de los riesgos del mal uso de las nuevas tecnologías.

Para la realización del cartel debéis demostrar los conocimientos adquiridos con GIMP e Inkscape.

Al igual que antes, en los próximos días publicaremos los criterios de calificación de esta actividad.

Segunda propuesta de artículo

Durante este segundo trimestre seguiremos con la elaboración de los artículos relacionados con la profesión elegida al principio de curso.

Al igual que sucedía con vuestro primer trabajo, antes de iniciar el artículo debemos tener claro el objetivo que buscamos con su elaboración, por lo tanto, como tarea inicial debéis enviar un mensaje a través del sistema de mensajería del periódico o el correo de @aprender20.es en el que consten los siguientes datos:

Título del artículo.

Objetivo: ¿Cúal es lo que quiero aprender?.

- Propuesta de guión: Apartados que va a contener el artículo.

Bibliografía inicial: Enlaces a las páginas.

Elaboración de esquemas con Freemind

En la siguiente entrada del blog se explican los que son los mapas conceptuales y mentales. Se trata de dos herramientas muy potentes a la hora de trabajar la comprensión de textos, así como para el tratamiento de información.

Se os propone que tomando como referencia unos apuntes o un libro de texto de la materia que vosotros elijáis realicéis un esquema a través de dicho programa.

Criterios de evaluación de los mapas:

Aparte de lo completos que esten desarrollados los conceptos a exponer en vuestro mapa mental, también se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Formato: Incorporación de palabras en negrita, color de la fuente, fondo de los nodos, modificación de las líneas de conexión, bordes de los nodos,......

- Empleo de nubes para asociar varios nodos (también se puede considerar la incorporación de flechas para unir/asociar nodos).

- Utilización de iconos que se encuentran disponibles en el lateral.

- Introducción de imágenes adecuadamente escaladas y ubicadas en la carpeta del proyecto.

- Incorporación de enlaces, tanto a sitios externos (se valorará la calidad de dichos enlaces) como a archivos que se encuentren en la carpeta del proyecto.

Construyendo un puente sobre el Canal de Castilla

Autor: 
Javier Prieto

INTRODUCCIÓN:

Una de las obras civiles más relevantes que se han construido en nuestra comunidad ha sido el Canal de Castilla. En la actualidad principalmente su uso está vinculado a la agricultura, pero antiguamente también fue una importante vía de comunicación y transporte.

Desde la Diputación de Valladolid se pretende volver a impulsar el uso del canal, en este caso para fines turísticos. Ahora bien, para hacerlo navegable deben realizarse una serie de modificaciones. Por una parte, deben rehabilitarse una serie de esclusas, y por otra deben eliminarse o sustituirse algunos de los puentes que actualmente atraviesan el canal.

Imagen: aradueycampos.org

 

En concreto, se ha propuesto la sustitución del puente que une la población de Cigales con Cabezón de Pisuerga por uno levadizo.

Le han encargado a nuestra empresa de arquitectos el planteamiento de la construcción del puente, el cual debe contener.

a) El diseño de la parte estructural, es decir, idear cada uno de los elementos que van a conformar el puente, así como la disposición y unión entre dichos elementos.

b) Debemos decidir cómo va moverse el puente: Qué tipo de energía lo va a impulsar, qué mecanismos van a permitir dicho movimiento,.....

c) Por último, debemos diseñar los sistemas de señalización y seguridad para evitar accidentes. 

Imagen: muralesyvinilos.com

 

Además del proyecto escrito, los responsables de la Diputación que nos han encargado el diseño del puente levadizo nos exigen que les presentemos una maqueta, cuyo tamaño no debe ser superior al de una caja de folios A4.

 

FASES DE PROYECTO:

En relación a cada una de las fases se irá publicando información más específica, todo ello se irá enlazando a través de la siguiente tabla

FASES DEL 

PROYECTO

1.- Busqueda inicial de información Link
2.- Propuesta individual Link
3.- Boceto de grupo Link
4.- Formación de los grupos Link
5.- Despiece Link
6.-   
7.-   
8.-   

Además, las fases del proyecto aparecen especificadas en la siguiente imagen, pinchando sobre ella podrás ampliarla:

 

GRADO DE AVANCE DEL PROYECTO:

En el siguiente enlace podréis acceder a la información el grado de avance de las tareas realizadas por cada uno de vosotros en el caso de las tareas individuales, o de vuestro grupo cuando las tareas son colectivas.

http://www.aprender20.es/periodico/node/178

1.- Búsqueda de información:

Como primera tarea del proyecto deberéis realizar una búsqueda de información de forma individual sobre la construcción de puentes levadizos.

Lo que nos interesa principalmente es encontrar proyectos realizados por alumnos de otros centros, de ellos podremos obtener dibujos, imágenes, vídeos, planos, esquemas eléctricos,..... que nos pueden ayudar para las siguientes fases de nuestro trabajo.

En concreto, esta tarea inicial consiste en completar la plantilla que puedes descargar pinchando en el enlace que se muestra a continuación:

...default/files/Plantilla_busqueda_informacion.doc

Como podrás observar una vez que abras el archivo, debes añadir cinco enlaces a recursos localizados en Internet, para ello te puedes guiar del ejemplo que se ha añadido como "recurso 1" tal como se muestra en la siguiente imagen:

 

Modo de entrega:

Una vez completado, debes adjuntar el archivo en un correo eléctrónico que enviarás al profesor.

 

Criterios de calificación:

- Número de recursos localizados.

- Relevancia de los recursos enlazados.

- Descripción que se realice de dichos recursos.

En el siguiente enlace podéis encontrar los recursos que habéis encontrado, lo cual os puede servir como punto de partida para elaborar vuestro boceto individual.

https://drive.google.com/folderview?id=0B4oM6MuZZz-aVXN5dVlzY3k0Wmc&usp=sharing

 

2.- Propuesta individual:

Una vez que habéis realizado unas primeras búsquedas en Internet, pasamos a la siguiente fase del proyecto. Esta segunda etapa consiste en desarrollar una primera solución individual al problema que hemos planteado.

En concreto, debéis desarrollar una serie de dibujos (en perspectiva o a través de las vistas del objeto) con los cuales se explique cómo construiríais vuestro puente. Deben estar definidas:

- Las partes (elementos, piezas,...) que tendría el puente.

- El mecanismo (engranajes, poleas,....) a través del cual se va a mover.

- Que tipo de energía lo va a activar.

- Los elementos de seguridad, señalización,....

El apartado de circuitos lo dejaremos para etapas posteriores del proyecto por lo que no sería necesario abordarlo ahora.

Imagen: http://wikipuente2011.wikispaces.com/

A la hora de definir vuestra propuesta individual, sería interesante que no solo tuviérais en cuenta las búsquedas que vosotros habéis realizado en la fase anterior (ver apartado 1) sino que también visitárais los enlaces que han seleccionado el resto de compañeros de 3ºESO, a través del siguiente enlace podéis acceder a cada una de las fichas que me habéis enviado.

"Insertar enlace"

 

Modo de entrega:

Lo debéis entregar en clase, en formato papel.

 

Criterios de calificación:

- Grado de definición de cada una de las partes señaladas anteriormente.

- La calidad, corrección de la técnica al ejecutar los dibujos, tanto si se realiza en perspectiva como si se llevan a cabo las vistas del puente.

- La presentación, limpieza....

 

Aquí tenéis algunas de las ideas individuales que habéis desarrollado durante esta actividad, buen trabajo chicos!! :-))

https://picasaweb.google.com/117898351319575529752/Puente_levadizo_24_01_15?feat=directlink#6107945721794577106

 

3.- Boceto de grupo:

Con las propuestas individuales que habéis realizado ya podemos empezar a trabajar en grupo. La siguiente tarea que debéis marcaros es la la realización del boceto de grupo, tomando como referencia las ideas individuales de cada uno de vosotros.

Los criterios de calificación son los mismos que habíamos tomado para el boceto individual, aunque en este caso debéis presentar el dibujo ya una manera formal a través de la lámina de boceto que se puede descargar desde el siguiente enlace:

https://docs.google.com/document/d/1aILexRJePmunPTQ6zSNNbZeBrDMCpcRx9_OpJ_TP2Wg/edit

Los grupos quedan configurados de la siguiente manera:

3º A:
 G1 Sergio Marbelis Alba  
G2 Gorka Marta Claudia Sofía
 G3 Paula Cesar Pablo Lara
G4 Silvia Miguel P. Miguel D. Cristina
G5 Roberto Natalia María Guillermo
G6 Sandra Jose Luís Daniel Noelia
 
3º B:
 G1 Samuel Claudia Sofía Darío
G2 Pedro Mateo Marta Lidia
 G3 Carolina Francisco Cesar  
G4 Juan Aitana Diego Sonia

 

4.- Despiece:

Una vez que  tenemos claro el boceto e identificadas las piezas que vamos a necesitar fabricar, ha llegado el momento de determinar las dimensiones de cada parte del puente levadizo. Para ello debéis tener presente que la maqueta del puente debe caber dentro de una caja de folios.

 

Una vez que decidáis el tamaño de las partes de vuestro puente, debéis dibujar a escala cada una de las piezas dentro de la lámina de despiece correspondiente. En concreto, tenéis que dibujar el alzado y perfil de cada pieza, acotándolas correctamente (líneas de cota, flechas de cota, números de cota,....), tal como se muestra en la imagen:

 

Consejos:

- Os puede ayudar a determinar las medidas el cortarlas previamente en cartón o papel.

- Dibujad las piezas cuyas dimensiones estéis determinando (aunque sea en sucio ) e ir colocando las medidas.

- Empezad primero por las dimensiones de la base.

- Pensar de qué material vamos a construir cada pieza ayuda a determinar las medidas de la pieza.

 

Criterios de calificación:

- Que se haya reallizado el despiece de todas las partes de la escultura que se va a construir.

- Que las medidas sean correctas.

- Que estén representadas las cotas de forma adecuada: Lineas de cota, flechas de cota, números de cota en milímetros, sin poner las unidades y situados correctamente.

- Que las piezas estén dibujadas a escala.

- La presentación.

 

Proyecto tecnológico: Alumnos con Tecnología Pendiente

Además de los exámenes que tendrán lugar el día 13 de febrero y 15 de mayo, con los contenidos que se muestran en la página web del centro debéis presentar la memoria de un proyecto técnico siendo el último día de entrega el 6 de febrero

Para cualquier duda que tengáis sobre la realización del mismo no dudéis en pasaros por el departamento de Tecnología a preguntar, aunque un consejo,...., no lo dejéis para el último día.

A continuación, se os proporciona información para realizar dicha memoria:

 

PROYECTO 1º ESO:

El enunciado de nuestro proyecto es el siguiente:

"Nuestra mesa de trabajo está muy desordenada y debemos dar una solución para este desorden. Por tanto deben crear un producto tecnológico que resuelva el problema". 

Imagen: transformer.blogs.quo.es

En la siguiente página podéis ver algunos ejemplos de soluciones que han propuesto alumnos de otro centro al mismo problema y que os pueden servir de referencia.

http://rggtecno.blogspot.com.es/2014/12/el-proceso-tecnologico-2-e.html

 

PROYECTO 3º ESO:

El enunciado de nuestro proyecto es el siguiente:

"Un chalet adosado dispone de un garaje con capacidad para tres coches, se desea que la apertura sea cómoda y semi-automática, para ello se piensa en un sistema que accionando un operador electro-mecánico haga que un motor abra la puerta del garaje y que al final de la apertura de la puerta el motor se pare, después cuando se deseé cerrar la puerta, accionando el operador se cierre la puerta y que el motor se pare, también que el sistema por medio de una señalización óptica informe a cualquier usuario si la puerta se está abriendo o cerrando; por último se quiere que el sistema sea sencillo y fácil de mantener".

Imagen: sercomatic.com

 

En el siguiente enlace podéis ver algunos ejemplos de puertas automáticas realizados por otros alumnos:

http://www.aulataller.es/proyectos-tecnologia-ESO/puertas-automaticas-garaje-tecnologia-eso.html

 

ESTRUCTURA DEL PROYECTO TÉCNICO:

Los documentos que debe contener el proyecto técnico deben ser los siguientes:

- Portada: Título del proyecto, dibujo que lo identifique, autor, curso, centro educativo, año escolar.

- Indice.

- Descripción del Objeto: ¿Qué partes tiene?, ¿Qué función tiene cada una de las partes?, ¿De qué materiales se va a construir?, si hay parte eléctrica describimos su funcionamiento,......

- Boceto: Dibujo en perspectiva del objeto, en el que se denomine cada una de las piezas.

- Despiece: Alzado y perfil de cada una de las piezas, con la acotación de las dimensiones.

- Circuito eléctrico: Solo para el proyecto de 3º ESO.

- Lista de materiales y herramientas que vas a emplear

- Planificación: ¿En qué orden vas a ejecutar cada una de las etapas del proyecto?

 

Podéis tomar como referencia el siguiente ejemplo:

https://drive.google.com/file/d/0B53H58naE1dDVmlxOXhwclpJTTA/view?usp=sharing

 

DOCUMENTOS:

Plantillas que nos pueden resultar útiles a la hora de presentar algunas partes del proyecto:

- Lámina de boceto: 

https://docs.google.com/document/d/1aILexRJePmunPTQ6zSNNbZeBrDMCpcRx9_OpJ_TP2Wg/edit?usp=sharing

- Lámina de despiece: También se puede utilizar si es necesario para la representación de circuitos eléctricos.

https://docs.google.com/document/d/1penKLPN42lUttlXBx6jWWAF9tqstn18T_Gat1Vw84x4/edit?usp=sharing

Estudiamos la madera como material tecnológico

Autor: 
Javier Prieto

Como ya sabemos la tecnología trata de construir objetos que puedan servir para cubrir necesidades humanas. Ahora bien, los objetos tecnológicos se construyen con materiales y una de las cosas que debe saber un buen inventor son las propiedades que tienen cada uno de los tipos de materiales (madera, metal, plástico,...) con el fin de elegir correctamente el más adecuado para construir un objeto tecnológico determinado.

 

En esta unidad estudiaremos las características de uno de los materiales más utilizados para la fabricación de objetos cotidianos, la madera.

Imagen: lasmanualidades.imujer.com

 

Al final de la unidad debemos ser capaces de:

- Conocer las propiedades básicas de la madera.

- Conocer los tipos de maderas que de foma más habitual se utilizan para fabricar objetos, tanto naturales como artificiales.

- Identificar de qué madera están fabricados los objetos de uso cotidiano.

 

Para empezar estudiamos porqué los árboles tienen esos anillos tan característicos...

https://www.youtube.com/watch?v=Nfn40xqoX68

 

https://www.youtube.com/watch?v=HBHxT69Oz1o

 

ACTIVIDAD 1: REALIZACIÓN DEL ESQUEMA DE LA UNIDAD.

La primera actividad que vamos a realizar, juntos en clase, es un esquema a través de Freemind.

La idea es que vayamos familiarizándonos con los conceptos que vienen en el libro de texto y con cómo están estructurados.

Aquí os dejo el principio del esquema con el que empezaremos a trabajar...

Del esquema se puntuará lo siguiente:

- Qué estén todos los conceptos importantes que aparecen en el libro de texto.

- Que las ideas aparezcan resumidas, a ser posible utilizando palabras cercanas a vuestro lenguaje.

- Se tendrá en cuenta las faltas de ortografía

- El formato: Resaltando palabras clave en negrita, utilizando colores, nubes,....

 

Al final de la actividad realizaremos una prueba escrita individual.

 

ACTIVIDAD 2: INVESTIGAMOS EN INTERNET.

Una vez que hayáis terminado con el esquema, la siguiente actividad consistirá en buscar imágenes en internet de objetos elaborados con los distintos tipos de madera que hemos estudiado los días anteriores.

Imagen: portobellostreet.es

Para ello trabajaremos en grupos de cuatro alumnos a través de Google Drive de la siguiente manera: Se os proporcionará una plantilla con los distintos tipos de madera que vais a buscar e irémos pegando sobre dicha plantilla las imágenes que vayáis encontrando. Debéis localizar al menos dos objetos de cada uno de los tipos de madera que aparecen en la plantilla.

La plantilla se encuentra en el siguiente enlace, aunque ya se ha compartido con vosotros y podéis acceder a ella a través de vuestro Google Drive>>Compartidos conmigo. 

https://docs.google.com/document/d/1HgoF53JRk-s7vAT45-GM1lVb91yHYZ1KMvl7y0FurVc/edit?usp=sharing

La idea es tener un banco de imágenes con las que posteriormente crearemos un juego a través del cual trataremos de aprender a identificar de qué madera están construidos los objetos que nos rodean.

 

Criterios de calificación:
En relación a la búsqueda de imágenes se puntuará:

- La calidad de las imágenes, que sean de tamaño grande.

- Que se vea claramente las cualidades de la madera (color, veteado,...), para lo cual es importante que la madera sea el elemento principal de cada imagen, que no esté pintada o barnizada,....

- Que sean de objetos variados: muebles, juguetes, utensilios de cocina, puertas,.....

 

ACTIVIDAD 3: ACTIVIDADES INTERACTIVAS CON EL ORDENADOR

Para repasar lo que hemos visto hasta ahora en clase, y ampliar algún pequeño detalle en relación a lo que viene en el libro de texto vamos a trabajar a través del ordenador con unas actividades interactivas.

paginas_web_madera/indice_actividades_madera.htm

Es importante que las respuestas que vayas dando a la actividad os sirvan para ir completando el esquema de Freemind que puedes descargar del siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B53H58naE1dDSUJCSEFiQ2VCVmM/view?usp=sharing

 

ACTIVIDAD 4: INVESTIGAMOS EN NUESTRAS CASAS.

Como actividad final antes de la última prueba de evaluación, vamos a investigar de qué están hechos los objetos de madera de nuestras casas. Para ello con ayuda de tus padres rellena la siguiente tabla con al menos seis objetos tecnológicos que tengas en casa fabricados con madera. Es importante, que en el caso de los muebles se distinga correctamente si son de madera natural o de madera artificial recubierta de otro tipo de madera más noble.

Os ponemos un ejemplo.

LUGAR DE LA CASA TIPO DE MUEBLE TIPO DE MADERA

   Cocina

 

 

   Encimera

   Aglomerado recubierto de plástico (melamina)

 

Criterios de calificación:

Para calificar la actividad se tendrá en cuenta:

- Que al menos se hayan identificado seis objetos tecnológicos.

- Que se haya completado correctamente las tres columnas de la tabla.

 

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